Методист НМЦ управління освіти, молоді та спорту                                

Т.МАЛИШЕВА                                               

Про результативність роботи

 по впровадженню превентивних проектів «Школа проти СНІДу» та  «Шкільна програма з профілактики вживання тютюну, алкоголю і наркотиків (ХОУП)»

 у 2012-2013 навчальному році

Кожна людина, плануючи свій життєвий шлях, прагне підкорити багато вершин, і особистісного, і професійного, і суспільного плану. Для цього вона все життя вчиться віднаходити і використовувати необхідні ресурси, чи не найголовнішим з яких є, безперечно, здоров’я.

Відтак – педагогам і тренерам, батькам необхідно змалечку привчати дитину зберігати і збагачувати свої ресурси, особливу увагу приділяючи здоров’ю, якому упродовж  життя людини загрожує багато різних факторів.

Саме тому мудрі і завбачливі вихователі намагаються накреслити перед дитиною систему орієнтирів – дороговказів, дотримуючись яких вона і зможе реалізувати свій особистісний потенціал.

Розв’язанню цього завдання присвячено і проекти “Школа проти СНІДу” та «Шкільна програма з профілактики вживання тютюну, алкоголю і наркотиків (ХОУП) «Здоров’я людям у всьому світі», що вже яскраво довели свою ефективність.

Однак, ситуація із поширенням ВІЛ-інфекції в Україні продовжує загострюватися. Щорічного в Україні спостерігається позитивна тенденція зниження кількості офіційно зареєстрованих ВІЛ-інфікованих осіб віком 15-24 років – з 2 775 осіб у 2005 р. до 1907 осіб у 2011 р. За даний період зменшилась не тільки частка осіб віком 15-24 років серед нових випадків інфікування ВІЛ (темп приросту: -55%), але й показник захворюваності на ВІЛ-інфекцію осіб даної вікової групи (темп приросту: - 14%).

За рейтингом рівнів захворюваності на ВІЛ-інфекцію серед осіб 15-24 років більш сприятлива епідемічна ситуація спостерігається у регіонах Західної України (крім Волинської обл.) та Харківській області.

Незважаючи на позитивну тенденцію зниження захворюваності на ВІЛ-інфекцію серед молодих осіб в цілому по Україні, у 6 регіонах даний показник зріс в порівнянні з 2010 роком: Волинська, Миколаївська, Тернопільська, Херсонська,Черкаська області та м. Київ.

Найвищі темпи приросту захворюваності на ВІЛ-інфекцію серед осіб 15-24 років (Т₂) спостерігаються у Черкаській (27 рангове місця), Тернопільській (26), Кіровоградській (25), Луганській (24) та Херсонській (23) областях.

 Ця тривожна статистика закликає до активної діяльності усіх небайдужих громадян України щодо організації суспільної протидії ВІЛ-інфекції. Педагогам і тренерам необхідно залучати собі у помічники якомога ширшу спільноту, бо час не терпить.

Сьогодні в потоці подій, що відбуваються у країні, у школі, людина забуває про проблему СНІДу з надією, що вона її не торкнеться. Але кожна людина при небезпечній поведінці може захворіти. Саме тому в навчальних закладах було запропоновано ввести проекти «Школа проти СНІДу» та ХОУП «Здоров’я людям у всьому світі».

Твоє здоров’я – це твоє благополуччя.

Кожна людина прагне бути здоровою, почуватися в безпеці і досягати успіху у своєму житті. Але на шляху до цього чимало перепон. Серед них ті, що не залежать від нашої волі і ті, які ми створюємо самі собі. Сучасний світ ставить перед людиною нові виклики і завдання, впоратися з якими – непросто. Вчитель повинен вказати дітям шляхи, ставши на які вони навчаться бути відповідальними, розвинуть у собі самостійність і впевненість.

       Проект ХОУП – міжнародна незалежна некомерційна організація, заснована в 1958 році.

       Мета Проекту ХОУП: навчання сучасним технологіям в галузі охорони здоров’я.

Проект ХОУП працює більш ніж в 30 країнах світу. Шкільна профілактична програма Проекту ХОУП впроваджується у 20 регіонах України. З 2007 року Проект почав проходити апробацію та запроваджуватися в загальноосвітніх закладах Кіровоградської області.

       Проект ,,Школа проти СНІДу” – курс, що забезпечує емоційно-психологічну захищеність та душевний комфорт учнів, врахування інтелектуального розвитку. Здібностей, інтересів, та нахилів, генетичної спадковості особистості, складності  й неоднозначності її внутрішнього світу, що зумовлює варіативність змісту, форм і методів навчально-виховного процесу; органічно  організовує співпрацю педагогів-тренерів та учнів, формує духовну спорідненість однокласників, плекає авторитет порядності, виявляє турботу про людей ,які живуть з ВІЛ, формує навички культури здоров’я, здорового способу життя, розуміючи це як громадянський обов’язок перед собою і народом.

Мета Проекту,,Школа проти СНІДу”

•     Сприяння формуванню особистісної та соціальної компетентності дітей, яким випало жити в умовах епідемії ВІЛ/СНІДу, для зниження ризику прилучення до вживання психотропних речовин та інфікування ВІЛ у підлітковому та юнацькому віці;

•     Досягнення позитивних змін у складових поведінки учнів;

•     Забезпечення високого рівня освіченості й вихованості свідомого громадянина;

•     Сприяння становленню особистості, здатної вести природовідповідне  життя, осягнути відчуття власної гідності та повноцінності;

•     Ствердження найвищих ідеалів демократичних взаємин між людьми;

•     Відстоювання і захист прав й честі своєї особистості.

 Завдання впровадження проекту:

•  Надати учням об'єктивну,  відповідну до віку інформацію про тютюн, алкоголь, психоактивні речовини  та інфекційні захворювання, проблему ВІЛ/СНІДу;

•  Сприяти збільшенню знань та умінь учнів шляхом обговорення проблем, пов'язаних з вживанням  тютюну, алкоголю, наркотичних речовин та інфекційними захворюваннями;

•  Вчити учнів ефективно спілкуватися; сприяти прагненню зрозуміти оточуючих і аналізувати свої стосунки з ними;

•  Вчити учнів робити здоровий вибір і приймати адекватні рішення.

•  Формувати в учнів пізнавальні інтереси,активність,культуру взаємних стосунків, вироблення позитивних мотивів і відповідального ставлення до власного здоров’я, готовність до практичного їх застосування;

•  Формувати в учнів толерантне ставлення до ВІЛ-інфікованих людей, відповідальне ставлення до проблеми і людей, які живуть з ВІЛ;

•  Формувати в учнів необхідні уміння і навички, які зменшують схильність молоді до ризикованої поведінки, посилювати мотивацію до здорового способу життя;

•  Розвивати активне, творче, відповідальне ставлення до свого  життя і здоров’я;

•  Створити сприятливе середовище, налагодити співпрацю з батьками, педагогічним колективом, закладами охорони здоров’я і громадськими організаціями щодо впровадження  профілактичних програм для молоді.

Шляхи впровадження проектів «ЗАХИСТИ СЕБЕ ВІД ВІЛ»  та “ХОУП”

Нормативно-правові засади впровадження проекту

 ,,Школа проти СНІДу” та  ХОУП:

1.Коституція України,1996 рік (статті 3,21,23,27,49,50)

2. Цивільний кодекс України ( стаття 302)

3. Кримінальний кодекс України ( стаття 131,132,135,136,137,139,141,145,172,182,183,184)

4.Закон України ,,Про запобігання захворюванню на синдром набутого імунодефіциту (СНІД) та соціальний захист населення” ( зі змінами,внесеними згідно із Законом №2776-ііі (2776-14) від 15.11.2002,ВВр,2002,№6,ст.41) від 3.03.1998 року №155/98- ВР (стаття 15,130).

5.Закон України ,,Про захист населення від інфекційних хвороб” від 06.04.2000р.

6.Закон України ,,Основи законодавства України про охорону здоров’я”.

7. Указ Президента України від 01.11.2000 року №1182/2000р.,,Про невідкладні заходи щодо запобіганню поширенню ВІЛ-інфекції/СНІДу”.

8.Указ Президента України від20.08.2001 року №741/2001р.,,Про додаткові заходи щодо посилення боротьби з ВІЛ-інфекцією/СНІДом”

9. Постанова Кабінету Міністрів України від 4 березня 2004 року №264 ,,Про затвердження Концепції стратегії дії Уряду, спрямованих на запобігання поширенню ВІЛ-інфекції/СНІДу,на період до 2011 року та Національної програми забезпечення прфілактики ВІЛ-інфекції, допомоги та лікування ВІЛ-інфікованих і хворих на СНІД на 2004-2008 роки”

10. Постанова Кабінету Міністрів України від 18 грудня 1998 року №2026 ,,Про питання запобігання та захисту населення від ВІЛ-інфекції та СНІД”.

11.Правила медичного огляду з метою виявлення ВІЛ-інфекції,затверджені Постановою Кабінету Міністрів України від 18 грудня 1998 року № 2026 ,,Про питання запобігання та захисту населення від ВІЛ-інфекції та СНІД”.

12. Наказ МОЗ України від 19.08.2005 року №415 ,, Про удосконалення добровільного консультування і тестування на ВІЛ-інфекцію”.

13. Наказ МОЗ України від 15.12.2000року № 344 ,,Про затвердження методичних рекомендацій удосконалення організації медичної допомоги хворим на ВІЛ-Інфекцію/СНІД”.

14.Наказ МОЗ України та МВС України від 23.01.2003 року № 25/62”Про порядок інформування органами охорони здоров’я органів внутрішніх  справ про осіб,хворих на ВІЛ-інфекцію/СНІД і джерела поширення цієї небезпечної  хвороби в Україні”.

15. Наказ МОЗ України від 25.06.2009 року №452 ,,Про затвердження Плану заходів з виконання Загальнодержавної програми забезпечення профілактики ВІЛ-інфекції, лікування,догляду та  підтримки ВІЛ-інфікованих і хворих на 2009-2013р.р.

16.Закон України ,,Про Загальнодержавну програму ,,Національний  план дій щодо реалізації Конвенції ООН про права дитини ” на період до 2016 року ” від 05.03.2009 року №1065-IV.

17.Закон України ,,Про затвердження Загальнодержавної програми забезпечення профілактики ВІЛ-інфікованих,лікування,догляду та підтримки ВІЛ-інфікованих та хворих на СНІД на 2009-2013роки” від  19.02.2009 року №VI.

18.Наказ управління освіти і науки Кіровоградської державної адміністрації від 06.04.2009 р1026-оку №137 ,,Про організацію роботи щодо запровадження превентивних проектів ,,Школа проти СНІДу ”, “ Шкільна  програма з профілактики вживання тютюну, алкоголю і наркотиків(ХОУП) у загальноосвітніх навчальних закладах  області.

19.Наказ управління освіти, молоді та спорту від 19.10.2011 року № 838 «Про організацію роботи щодо запровадження превентивних проектів «Школа проти СНІДу», «Шкільна програма з профілактики вживання тютюну, алкоголю і наркотиків (ХОУП)» у загальноосвітніх навчальних закладах міста на 2011-2015 роки.

20. Наказ управління освіти, молоді та спорту від 09.10.2011 року № 982 «Про організацію роботи щодо запровадження превентивного проекту, «Шкільна програма з профілактики вживання тютюну, алкоголю і наркотиків (ХОУП)» у загальноосвітніх навчальних закладах міста на 2011-2013 роки.

          Опорними закладами з впровадження превентивного проекту та «Шкільна програма з профілактики вживання тютюну, алкоголю і наркотиків (ХОУП)» в місті є:           

  Впровадження превентивного проекту ХОУП «Здоров’я людям у всьому світі» в опорних навчальних закладах проводяться факультативно, за програмою: «Корисні звички» та «Цікаво про корисне». У процесі роботи педагоги-тренери користуються рекомендованими програмами та мультимедійним забезпеченням: зошитами, конспектами та тестами, вміщеними на диску, який додавався.

За відсутності зошитів використовуються роздруківки матеріалів диску, які були об’єднані у папки. Ними були забезпечені усі учні.

До проведення занять за проектом педагоги підходять творчо, доповнюючи, поглиблюючи, надаючи практичного спрямування змісту кожного уроку, щоб матеріал максимально відповідав віковим особливостям учнів. На початку та по закінченню навчання проведено рекомендовані авторами посібників пре-тести і пост-тести, які дають оцінку ефективності навчальної роботи учнів  початкових класів і здійснено аналіз результатів опитування дітей:

На початок навчального року пре-тест виконали – 45% дітей. На кінець навчального року пост-тест виконали – 92% дітей. Результат: збільшення у 2 рази.

Проведені заняття та опитування учнів підтвердили той факт, що імовірність прилучення до вживання тютюну, алкоголю й інших  психоактивних  речовин знижується, якщо учні критично ставляться до своєї поведінки, навчені рефлексії та самоаналізу, якщо заохочується віра у свої сили, визнається унікальність кожної дитини. Діти вчаться розпізнавати небезпечні ситуації, приймати раціональні рішення, знаходити альтернативні моделі поведінки.

Навчання здорового способу життя необхідно базувати на конкретних діях, не на абстрактних закликах. Лише тоді буде ефективним навчально-виховний процес.   

Але, як і раніше, менш активними є батьки учнів. В опитуваннях взяли участь 30 родин. За результатами:

- батьки 12 родин не прочитали про такі уроки (хоча дана інформація була цікавою і важливою для виховання їх дітей)

- батьки 18 родин вважають, що уроки за програмою необхідно продовжувати, адже її зміст необхідний дітям. Вони переконані, що профілактика серед дітей,  які не вживають психоактивні речовини, зокрема, тютюн та алкоголь, необхідна. Саме ці речовини відкривають шлях до прилучення до більш сильних психотропних речовин.

В опорних закладах організовано і проведено такі заходи:

            - Тематичні інтелектуальні ігри: «Міфи і факти», «Ігри конкурентів», «Вірю – не вірю» «Брейн-ринг», «Коли я здоровий …», «Юний рятівник», «Йшли друзі по дорозі»;

            - Інтерактивний театр «Вогник хай творить лиш тільки добро»;

            - Віртуальна мандрівка «Країною емоцій і переживань», «Подорож до Чудової вежі»;

            - Спортивно-навчальні програми, ранки та лінійки (1-4 класи) «Учись бути здоровим», «Свято Мийдодіра», «Мої права і обов'язки», «Щоб не хворіти, я …», «Чистота – основа життя», «Джерела бережливості»;

            - Виготовлення плакатів і газет на тему: «Безпечний відпочинок», «Безпечна поведінка», «Сонце і я», «Правила загартовування», «Правила поведінки на воді»;

            - Проектні роботи «Життя без паління», «Спорт – це здоров'я», «Партнер і конкурент».

          Мета цієї роботи – навчити дітей краще розуміти себе і критично ставитися до власної поведінки, ефективно спілкуватися, розуміти інших людей і приймати їх такими, якими вони є, аналізуючи свої стосунки з ними, вчитися робити здоровий вибір і приймати адекватні рішення. Усім учням були створені рівні можливості, оскільки питання безпечного життя однаково важливі для усіх, незалежно від здібностей та  академічної успішності.

Під час впровадження проекту ХОУП основною проблемою була – відсутність тренінгового кабінету для дітей молодшого шкільного віку. Наповнюваність учнів класу не давала змоги завжди ефективно проводити заняття – не вистачає часу на проведення усіх етапів тренінгу.

На думку педагогів-тренерів, впровадження проекту ХОУП в наш час є доцільним. Превентивне навчання у поєднанні з формуванням здорової установки і навичок поведінки щодо здоров’я створює позитивний образ “Я дитини”, спроможної на прийняття відповідних рішень, що так важливо у сучасному світі.

Опорними закладами з впровадження превентивного проекту  «Школа проти СНІДу» є такі заклади:                     

            Цінності не можна закласти автоматично у свідомість особи. Вони є результатом її власної активності, і правильно організований освітній процес стимулює цю активність, допомагає дітям набути досвіду толерантного ставлення до думок і позицій інших людей. Одним із шляхів досягнення цієї мети є впровадження превентивного проекту «Школа проти СНІДу». Навчання проводяться за мінімальною програмою та тематичним планом для учнів 10-х класів (17 годин).

Метою роботи є досягнення позитивних змін у складових поведінки учнів (знань, ставлень, намірів, умінь і навичок), які сприяють зменшенню ризику ВІЛ-інфікування. Анонімне опитування та конфіденційне анкетування за процедурою «До» і «Після» дало можливість оцінити реальні зміни, що відбулися у складових поведінки кожного учня та їхньої свідомості.

Зведені статистичні дані результатів анкетування «До» і «Після»

Як бачимо, у знаннях учнів відбулися вагомі зміни: вони значно покращилися. Кількість учнів, які виявили толерантність до людей з ВІЛ-інфекцією та серйозно ставляться до проблеми ВІЛ/СНІДу збільшилась на 45% . Кількість тих, хто має рішучий намір утримуватися від початку статевого життя та вживання наркотичних речовин збільшилась на 30%. За період навчання учні набули уміння гідно сказати «ні» у відповідь на інші небажані пропозиції та навчилися адекватно поводитися у разі загрози сексуального насильства, приймати відповідальні рішення щодо використання презервативів. Показник збільшився на 43%.

Оцінювання ефективності впровадження проекту дало змогу побачити реальні зміни, що відбулися у знаннях та позиціях, ставленнях, уміннях і навичках учнів. Одним із ефективних засобів створення сприятливого середовища в закладах стала анкета «Соціально-психологічний портрет учня», результати якої обговорювались на нараді класних керівників з участю батьківського комітету та на педагогічній раді.

Учнями проводяться позакласні заходи:

-  «Ми проти СНІДу» (до Всесвітнього дня боротьби зі СНІДом),

-  інтелектуальна гра «100 питань – 100 відповідей»,

-  велися усні журнали «Бути здоровим – здорово!» та «Молодь за здоровий спосіб життя»,

-  творчі конкурси, захист презентацій, виступ агітбригади, участь у акції «Червона стрічка».

У результаті впровадження проекту та проведення тренінгів позитивно змінилось ставлення учнів до предмету основи здоров’я.  Діти навчалися бути тренерами, проводячи окремі етапи тренінгу, навчилися відшукувати додаткову інформацію, застосовувати її під час виконання практичних вправ,виявляли активність у проведенні рольових ігор, позакласних заходів, складанні сценаріїв занять, тематичних радіопередач, виготовленні плакатів, проведенні рухавок, оформленні листівок, звернень, листів, творчих дослідницько-пошукових робіт, розробці тренінгів, участі у проектній діяльності.

Оволодіння тренінговими методами роботи, взагалі, змінило бачення навчально-виховного процесу. Такі заняття допомагають вчити цікаво, творчо, а учням – вчитися із задоволенням. На тренінгах реалізується одна із основних потреб підлітків – потреба у спілкуванні, належності до групи, дружніх стосунках та повазі. Причому сенс роботи вчителя полягає в тому, щоб не домінувати, а лише спрямовувати і регулювати діяльність учнів.

У неформальній атмосфері тренінгів, дітям набагато легше висловлювати свої думки, обговорювати проблеми, приймати рішення. Більшість школярів навчилися оцінювати рівень індивідуального ризику у різних моделях поведінки людей, будувати рівноправні стосунки з протилежною статтю. Діти обґрунтовують важливість відстрочення сексуальних стосунків, отримали навички виявлення почуттів без інтимної близькості.

На практичних вправах учні вчилися протидіяти небажанню пропозиціям вживання алкоголю, наркотиків, вступити в інтимні сексуальні стосунки.

У ході рольових ігор всі учні впевнено протидіяли можливому тиску, говорили «Ні» вживанню наркотиків і незахищеному сексу.

До того ж, учні формували уміння виявляти співчуття і підтримку людям, які живуть з ВІЛ, протидіяти проявам дискримінації до таких людей. Їм набагато цікавіше їх власні розробки, самостійні проекти, творчі роботи дослідницько-пошукового характеру ніж той готовий матеріал, який пропонується для вивчення.

На тренінгах школярі знайомляться з лікарями наркологічного диспансеру, спеціалістами соціальних служб міста та представниками громадської організації «Ковчег», “Від серця до серця”, які розповідають куди і до кого можна звернутися по допомогу у разі необхідності.

Але впровадження нових методів ніколи не відбувається гладко. Вдало провести тренінгові заняття не так і легко. Найбільшою складністю є нестача часу для виконання всіх запланованих вправ. Іноді дуже важко зупинити творчий процес або припинити виступи учнів, якщо їм є що сказати за даною ситуацією.

Не завжди вдається викликати відвертість учасників тренінгу, усунути психологічні бар’єри і здолати відчуження.

У  закладах поки що немає можливості створити тренінговий кабінет і тому педагоги-тренери працюють з учнями у пристосованих приміщеннях, де не завжди можна продемонструвати творчі роботи, проекти, презентації дітей.

Навчання здорового способу життя необхідно базувати на конкретних діях, не на абстрактних закликах. Лише тоді буде ефективним навчально-виховний процес.

Введення подібних програм сприяє особистісному та соціальному розвитку дітей, розширенню світогляду щодо питань упровадження політики універсального доступу до поінформованості, профілактики, лікування, догляду та співіснування, створює можливість покращити якість життя людей, які живуть із ВІЛ. Такі тренінги вчать протистояти негативному впливу оточення, будувати рівноправні стосунки, долати стреси, відмовлятися від небезпечних пропозицій, обговорювати необхідність утримання чи безпечних статевих відносин.

Завдання:

1.        Сприяти роботі опорних закладів та надавати методичну допомогу в організації навчально-виховного процесу та забезпеченості нормативно-правової бази державної, галузевої та внутрішньої чинності, надаванні звітності.

2.        Продовжити роботу над створенням та обладнанням тренінгових кабінетів в опорних закладах по впровадженню превентивних проектів «Школа проти СНІДу» та «Шкільна програма з профілактики вживання тютюну, алкоголю і наркотиків (ХОУП)» відповідно до Положення про тренінгів кабінет.

3.        Розширювати мережу закладів по впровадженню превентивних проектів «Школа проти СНІДу» та «Шкільна програма з профілактики вживання тютюну, алкоголю і наркотиків (ХОУП)» (загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів № 15).

Література:

1.    Воронцова Т.В., Пономаренко В.С. Школа проти Сніду. Профілактика ризикованої поведінки: Посібник для вчителя.‑К.:Алатон, 2004.‑256с.

2.    Зинкевич – Евстигнеева Т., Фролов Д., Грабенко Т. Технология создания команды. С-Пб.: Речь, 2002. – 216 с.

3.    Максвелл Д. Создай команду лидеров. – Минск,2003. – 219 с.

4.    Нефф Т., Ситрин Д. Уроки лидеров – М., 2003.-488с.

5.    Профілактика ризикованої поведінки в учнівському і студентському середовищі. Методичні рекомендації / за ред. В.Г.Панка - К.:Ніка-Центр, 2004.-252с.

6.    Пометун О., Середняк Л., Сущенко І., Якушевич О. Управління школою, що змінюється. Порадник сучасного директора. – Тернопіль: Видавництво Астон, -2005.-192с.

7.    Формування здорового способу життя: київський досвід.- К.: УІСД., 2001.-56с.

8.    Яременко О.О., Артюх О.Р., Балакірєва О.М. та інш. Науковий супровід, моніторинг та оцінка ефективності соціальних проектів.- К.: Державний центр соціальних служб для молоді; Державний інститут проблем сім’ї та молоді, 2002.- 123с.